本文转自：巴中日报拳交 xxx

　　小学阶段的数学学科教学具有基础性、广大性、扩张性等特色。当下的数学教学以学生为中心，使其齐简略通过数学学习掌持自主学习的规律，为学生今后的学习生涯提供指点。这需要教授在教学经过中积极震动教学神色，促进学生对基本数学问题的探究与奉行，通过小学数学教学培养学生的自主学习智商。

　　一、小学数学教学中培养学生自主学习智商的必要性

　　从以往大齐栽培教学奉行造就可知，在小学数学学科教学中随便培养学生自主学习智商很有必要性。践诺在艰深自主学习智商的助力下，学生经常不错愈加高效地参与学习奉行，具体进展为：学生将有热心与能源不时参与学习行为，冉冉趋近设想学习狡计；学生数学学习想维将更具无邪性，不错赶快领略新课数学常识；学生碰到学习清贫的技艺不会感到无措，更不会废弃，尽我方最约莫力取得关系常识旨趣。

　　二、小学数学教学中存在的问题

　　（一）冷落突显学生主体地位

　　在教学中，一些教授莫得顾惜突显学生的主体地位，导致学生自主学习智商的培养“驰名无实”。学生领悟和主持数学常识的后果不睬想。

　　（二）详尽智商培养爱重不及

　　教授看成学生学习谈路上最有劲的“引航者”，不仅要造就学生基础常识，还要对学生详尽智商发展与中枢教学提高赐与弥散爱重。确保数学教学表面与奉行鸠集合，促进学生全面发展。然则，细不雅小学数学教学情况发现，部分教授在崇拜教学中，仍所以造就基础常识为重心，冷落对学生学习智商的培养与中枢教学的提高。

　　三、小学数学教学中培养学生自主学习智商的规律

　　（一）优选时机进行留白，赐与学生充分自主探究空间

　　关于小学阶段学生而言，不论想规律有哪方面智商与教学，进行充分灵验的磨真金不怕火齐是必要的。由此，浅近教学使命中，小学数学教授就需优选时机进行留白，赐与学生充分自主探究空间，指点学生进行深刻磨真金不怕火，冉冉提高自主学习智商。

　　（二）爱重在数学教学经过中营造艰深的教学氛围

　　想要培养学生的自信心，需要教授多对学生进行饱读吹。

　　总之，教授应该在学生的想想相对较易被酿成的阶段，培养出一个简略让小学生在进行安详的、有规定的、有艰深的学习习尚，让他们在经过了安详的教学之后拳交 xxx，对数字的明锐度得到提高，为往日的数学教学作念好了充分的基础和想想上的撑持。（恩阳区关公镇中心小学 罗川）